听损儿童言语训练之-听力训练

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(一)、听力训练
听力训练有：唤醒听觉;建立声音的节律感;分辨各种细微声音;欣赏音色;分辨语言五个阶段。训练要循序渐进，不能倒置或跳跃进行。
1.唤醒听觉，是听损儿童不注意时，用鼓锣音叉等不同频率的强声或高声呼唤，刺激聋儿听觉系统，以使聋儿能突然转头、注目或停止玩耍为度。通过训练，使聋儿残余的听力(听神经)由常年的废用状态，重新活跃、兴奋而发挥功能。
2.建立节律感，细微声音分辨、音色的欣赏训练，提高耳的注意力、分辨率和持久力，即提高耳的精细功能。建立节律感，可与聋儿做击鼓、拔珠算等游戏或聋儿根据鼓点的快慢走步。
3.分辨细微声音，可让聋儿用心听钟表的滴答声，分辨来自噪声环境中的某种细小声音。
4.培养聋儿对音色的欣赏力，由无选择的单纯声音训练，向有选择的语言训练过渡，可让聋儿欣赏悦耳的乐曲。
5.语言分辨训练是听力唤醒(声音刺激)的基础上，耳朵对感知的声音能够综合、分析后再进行，是听力训练的高级阶段，要让聋儿多听，特别要把情景场合、发生的事情和听结合起来，使聋儿把视、触、听多种感觉结合起来，扩大聋儿对语言的理解力。在语言训练的后期，要培养聋儿在闹市中听语能力(即涉交指数)，可给聋儿进行来自嘈杂环境中的语言辨别训练，提高聋儿的语言接受率、语言辨别率、和语言的可懂度。

提问者： haizhi - 试用期 一级

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